Aktionslæring i dagtilbud

- Udvikling af pædagogers professionsviden, identitet og autonomi

Professionsinstitut KLEO har vi i samarbejde med Ambios gennemført aktionslæring i 31 dagtilbud i København og Nordsjælland. I den forbindelse har vi gennemført en undersøgelse af, hvordan arbejdet med aktionslæring kan bidrage til at styrke pædagogers faglige stolthed, viden og autonomi samt booste den følelsesmæssige energi i arbejdet. Projektet er finansieret af BUPLs forskningsfond, og har udmøntet sig i en rapport, som du kan finde her på siden.

Rapporten giver et billede af, hvordan et udsnit af Danmarks pædagoger har oplevet aktionslæring bidrage til at skabe bedre forudsætninger for en mere synlig og offensiv anvendelse af pædagogers viden samt de muligheder og udfordringer, der ligger heri.

I projektet har pædagogerne fået mulighed for at skabe en øget forståelse af, hvad de kan og skal som profession. Dette er sket igennem en sprogliggørelse af deres praksis, som er blevet understøttet ved hjælp af deres observationer af hinanden. Her har de fået spejlet deres egen praksis i andres, hvorfor de er blevet mere opmærksomme på de antagelser, der ligger til grund for deres handlinger. Dette har klædt pædagogerne på til at formulere og identificere deres viden og dermed tydeliggøre kvaliteten i deres arbejde gennem en mere markant italesættelse af, hvad det er pædagoger kan og gør.

Et af rapportens resultater er således, at aktionslæringsmetoden er velegnet til at skabe en høj grad af lokalt ejerskab til udvikling af den pædagogiske praksis og er herigennem også en metode, der kan bidrage til øget kontrol over egen profession og dermed stolthed i forhold til den fagprofessionelle identitet.

Rapporten henvender sig til alle, der er interesseret i pædagogprofessionen og det pædagogiske arbejde, der udføres rundt omkring i daginstitutionerne. Er du nysgerrig efter at læse flere resultater eller nogle af de mange cases fra de deltagende institutioner, så download rapporten her fra siden